Депутаты и образование.

[skysight]

Депутат Ирина Яровая: изучение иностранных языков подрывает наши ценности

Депутат Госдумы Ирина Яровая раскритиковала идею Минобразования ввести обязательный ЕГЭ по иностранному языку и добавить второй обязательный язык в школьную программу, пишет Meduza.

«И как мы хотим в таких условиях сохранить наши традиции?» — возмутилась Яровая.

«Московский комсомолец» приводит более радикальную цитату из заявления Ирины Яровой:

«За время обучения в нашей школе ребенок изучает русский язык в объеме 866 часов, а иностранные — 939 часов. При этом Минобрнауки собирается ввести еще и обязательный ЕГЭ по иностранным языкам, а также изучение второго иностранного. Граждан какой страны мы растим?»
Депутат также заявила, что нынешний государственный образовательный стандарт делает ставку на «чуждый российской матрице личный успех выпускников», а не на воспитание нравственных ценностей.

Ирина Яровая также возмутилась большим количеством учебников в России. «Кто и зачем создает разделение России? Почему для детей созданы разные образовательные возможности? Понятно, что в большом числе учебников и издательств заинтересованы авторы подобной литературы и издатели. Но мы должны заботиться прежде всего о детях», — сказала депутат.

В России сейчас разрабатывается единый учебник по истории. Кроме того, отдельные депутаты (в том числе Яровая) предлагали создать единый учебник по литературе и русскому языку.

http://rufabula.com/news/2015/01/30/foreign-languages


____________________________________________________________________
Контекст:
Доводы в пользу разнообразия и свободы выбора программ в образовании:

Необходимость социализации детей с ограниченными возможностями и ,напротив, способностями и желаниями выше среднего.
При необходимости заполнения средних профессиональных этажей, высшее образование переоценивается работодателями:
http://orfis-sakarna.livejournal.com/444831.html - не всем нужно, не все могут и не все хотят ориентироваться на "вышку" и стандартную школьную программу

http://orfis-sakarna.livejournal.com/492621.html - зато те способные дитёныши,кто реально хотят учиться и видят себя в науке, спасибостранезаэто, не имеют такой возможности.

http://gorod.afisha.ru/changes/chto-proishodit-s-moskovskimi-shkolami-10-glavnyh-voprosov/
- практика объединения московских школ и её минусы.

Помимо этого, в стране избыток выпускников педвузов, которые не могут найти работу;
Одновременно с этим, на одного учителя вешают огромные классы, что не дает возможности эффективно проработать сложные моменты с каждым учеником отдельно и делает проверку компетентности школьника поверхностной и формальной.

Учителя получают мало, и часто вынуждены выбирать между перспективой быть или плохим педагогом, или хорошим репетитором.

О пользе изучения нескольких языков
http://wek.ru/znanie-inostrannyx-yazykov-zamedlyaet-razvitie-bolezni-alcgejmera
Изучение и знание нескольких иностранных языков улучшает работу и детского,и взрослого мозга.
Помимо всего прочего, знание нескольких иностранных языков, особенно английского и китайского, позволяет человеку оперировать большим объёмом информации из различных источников.

Незнание хотя бы одного английского сейчас гибельно хотя б потому,что половина программ компьютерных на английском языке. И я скорее преуменьшаю.

Апд:
Что касается "непатриотичности" изучения английского и аргументации , что, мол, "Мы не колония США" - то скорее "непатриотично" и, более того, глупо - не знать наиболее употребимого мирового языка и ограждать детей от его "тлетворного влияния".



Доп:
А претензии к большому числу разных программ обоснованы как раз не особенно внятно. Да, есть госиздательства и частные. Да, вот есть,например, программа "школа 2100" и есть ,например, издательство "Бином" и его линейка учебников.
В любом случае, каждый отдельный родитель учится по той программе, которая удобна его ребенку. Каким образом тут "заговор торговцев наживы ради"?
От отсутствия монополии на метод донесения знания издательства не выигрывают больше, а служат потребностям разных сегментов рынка.

Такое чувство,что у Яровой "единство ради единства, чтоб не было разделения" - идея-фикс, торжествующая над здравым смыслом.


Что касается литературы и "заговора книгопроизводителей", то я,как бывший сотрудник "Буквоеда", высказываю свою сочувствие родителям и считаю,что как раз литература как предмет школьного курса должна быть(или,по крайне мере, могла бы быть) делом лично-семейным, а не экономически навязанным.


Литературу из школьной программы можно исключить или сделать дополнительным кружком по выбору - лучше вместо этого вернуть в обязательную программу астрономию, черчение и добавить логику и риторику.

Доп:
Книги Бессмертных Классиков можно читать на досуге в домашнем кругу, в спокойной, безоценочной обстановке и без лимита времени и лимитов концентрации. Что касается навыка аргументирования своих мыслей, то тут как раз и нужна логика, риторика и культура коммуникации, позволяющая извлекать максимум пользы и удовольствия из общения с подготовленным человеком.

Хотите нравственности? Так будьте недекларативно нравственны. Готовьте детей к общению, к жизни, к сложному,изменяющемуся миру, где им придется полагаться на сформированные в школе навыки работы с информацией.

Дайте им удочку в руки, чтоб они могли ловить свою рыбу.
Не надо кормления одними сказками.

Comments

[tka4-enko.livejournal.com]

Не вполне согласен. В образовании, конечно, полный Бедлам.
Но:
1. Вопрос с социализацией отстающих и убегающих вперед зависит не от учебника. И даже не от программы, как таковой. В руках разного рода чиновников находится финансирование, существование самих учреждений.
Качество и характер учебы в большой мере определяется работой педсостава.
Например: именно хорошие учителя и воля одного завуча удерживала мою школу на протяжении десятка лет на первом месте в республике. Что любопытно, после получения официального статуса колледжа уровень несколько упал)))
На первом месте люди, на втором — часы. А учебник на последнем. Историю нам читали такой, какой она была (по мнению учителя:) ), а потом натаскивали на экзамен по тому учебнику, который в данный момент считается правильным.
Таким образом: желают ли депутаты разорить колледжи и училища? Мне здается, что речь они ведут о разной истории России, преподаваемой в Татарстане и в Москве, но прямо сказать трусят, и бормочут про «образовательные возможности».

2. Литература все же важна. Никаким «примером собственной праведной жизни» нравственности не научить. Только выдрессировать — это хорошо, это плохо. Выработать условные рефлексы отвращения.
Собственно, и умение мыслить при чтении дрессируется, практикой правильного преподавания литературы, и в этом смысле она преподается совершенно недостаточно.
Конечно, литература не единственное средство к воспитанию нравственности. Есть другие варианты: дрессировка религиозная, например. Дрессировка интеллектуальная.

[orfis-sakarna.livejournal.com]

1. Я не пишу, что это зависит от учебника или программы.Это зависит от школы и коллектива, а также от методики преподавания - дауну надо повторить сто раз, обычному ребенку - 5-10 раз. Совместное обучение , "по-фински" стимулирует и учит взаимопомощи, но и тормозит познание способных ребят. Значит, требуются отдельные школы и разные программы на выбор.

Слияние и единообразие приведут только к тому,что те,кто сейчас учится в специализированных школах для отстающих и потихоньку,в своём темпе, выходят на уровень крепких середнячков, будут пополнять ряды деликвентных прогульщиков, не справляющихся с нагрузкой дофамиэргически и ненавидящих школу.

Ситуация будет,как в при "старой дисциплинарной программе" в царской России, когда 80% детей не осиливали программу нейрофизиологически.

2.Книги школьной программы - ту же "Войну и мир" или "Витязя в тигровой шкуре" - ребенок может прочитать в спокойной,безоценочной обстановке дома и обсудить их нравственность с родителями и братьями-сёстрами.

Такая обстановка укрепляет и связи в семье,и нравственный авторитет родителя, и к тому ж атмосфера менее нервная, лучше способствует запоминанию значимой информации. Да и оценки по литературе...Сама идея ущербна, в силу субъективности предмета.

Можно ставить оценку за владение русским языком, логикой и риторикой, культурой дискуссии - я это и предлагаю.

То же,что приходилось видеть мне - толсты покупатеьские корзинки, набитые книгам от Пришвина до вообще мутных, непонятно зачем вставленных в школьную рограмму "на лето" автором, чтоб "жизнь мёдом не казалось" - это ни в какие ворота.

Надо же понимать разницу между необходимыми предметами и личными,эстетико-нравственными предпочтениями. Плюс, я вот помню,что ту же Войну и мир никто в классе всерьёз и с интересом не воспринимал. Зато народ валом валил на Гарри Поттера и читал запоем. Всему свое время.

Незачем нагружать учебный день литературой, которая человеку не интересна и эмоционально не понятна.

[tka4-enko.livejournal.com]

А нам, помнится, Война и мир показалась интересной. И философские построения,, и военный исторический размах, и любовная линия — как ни странно, пацанам. Наташа Ростова сердила легкомысленностью, при том, что образ сохранял обаяние, в особенности же переживали за Пьера :)
К тому же Пьер в масонство влип, а нас тогда конспирология манила своей темной глубью:) В общем, книга зацепила, невзирая на трудности.
А может ли быть, чтобы цепляло все?
Сейчас я не все даже помню. Не отработала программа, как автоматная очередь. Но, как и стрельба из автомата, предназначенная, чтобы враг боялся и прятался, и позабытые сейчас вещи свою роль сыграли

[orfis-sakarna.livejournal.com]

По поводу воспитания - психологи проводили как-то такой тест.

На остановке стояли дети, экспериментатор и человек, которому требовалась уступить место.

И провели 4 варианта действий:

1. Экспериментатор на глазах детей молча уступал место пожилому человеку.
2.Экспериментатор уступал место и говорил детям:"Надо уступать место пожилому человеку!"
3.Экспериментатор говорил то же самое,но не уступал места.
4.Экспериментатор и места не уступал, и не говорил ничего.

Потом проверяли,как дети усвоили данный стереотип поведения и как часто уступали место в схожей ситуации.

Самый высокий процент последовал за первым вариантом.
Самый низкий - из третьей группы.

[tka4-enko.livejournal.com]

Самый лучший способ обучить чему-то — показ. Человек существо подражательное, он склонен перенимать у других людей поведенческие нормы.
Но что такое литература, как не проигрывание в уме сотен разнообразных жизненных ситуаций?
«Кино — лучший кинематограф, с неограниченными спецэффектами».
Для этого, конечно, нужно вправду читать текст. А не зубрить по критике, «как правильно написать в сочинении». Критика — тоже фактор дрессуры, но само чтение — ее основа.
Я вижу в многочисленном чтении основу этических норм.
Ну а состав изучаемого, всегда нарекания вызывал. Наша училка по руслиту поступила просто: волюнтаристски выкинула тех, кто ей не нравился, из программы, и занялась остальными)))